Penglibatan Ibu Bapa Dalam Proses Pembelajaran Anak Semasa PKP

      Pendidikan awal kanak-kanak merupakan peringkat awal dalam proses pembelajaran untuk seseorang kanak-kanak. Penglibatan ibubapa dalam pembelajaran kanak-kanak sangat mempengaruhi perkembangan mereka serta berkait rapat dengan pencapaian akademik kanak-kanak. Semakin meningkatnya penglibatan ibubapa dalam pembelajaran kanak-kanak, maka kecenderungan untuk pencapaian atau perkembangan kanak-kanak juga meningkat adalah tinggi.

      Kami di Rangkaian Tadika Permata Hidayah (TPH) amat menitikberatkan penglibatan ibubapa dalam proses pembelajaran anak-anak. Dalam situasi sekarang, Perintah Kawalan Pergerakan (PKP) yang dikuatkuasakan akibat penularan virus Covid-19, telah menyebabkan anak-anak tidak lagi dapat hadir ke tadika. Kami di TPH telah mengambil inisiatif untuk menyediakan pembelajaran dari rumah yang memerlukan komitmen ibu bapa selaku pemudah cara pembelajaran. Antara aktiviti yang dijalankan termasuklah dalam bentuk :

1) Pelbagai Aktiviti (ujikaji, arts & craft, senaman, memasak, bercerita, origami, eksperimen);

   Disediakan untuk anak-anak memperoleh skil atau nilai tertentu yang melibatkan semua pelajar 4, 5 dan 6 tahun.

2) Lembaran Kerja 

  Disediakan untuk anak-anak mengikut peringkat umur 4, 5 & 6 tahun, atau mengikut tahap keupayaan masing-masing.

3) Aktiviti Membaca

   Disediakan untuk anak-anak mengikut tahap masing-masing yang merangkumi bacaan Bahasa Malaysia, Bahasa Inggeris, Iqra dan hafazan.

Semua aktiviti di atas telah siap disediakan panduan kepada ibu bapa bagaimana untuk memulakan, menjalankan dan mengakhiri sesebuah aktiviti. Ini penting bagi memastikan objektif sesuatu pembelajaran boleh dicapai seterusnya dapat dihubungjalin dalam interaksi ibu bapa dengan kehidupan seharian anak. Ke hadapannya, kami bercadang untuk menambah kepada interaksi audio video dan komunikasi dua hala agar anak-anak merasai kedekatan dengan guru-guru mereka. Ini akan meningkatkan motivasi anak-anak untuk mengikuti aktiviti bersama guru dari masa ke semasa. 

        Justeru itu, sinergi antara guru dan ibu bapa di rumah adalah penting sewaktu fasa PKP ini dijalankan. Tidak dapat tidak, pembelajaran dalam keadaan krisis seperti ini haruslah diteruskan walaupun ianya berjalan dari rumah. Peranan guru-guru TPH adalah untuk membantu ibu bapa dengan silibus dan perkongsian kemahiran mendidik yang ada. Dalam keadaan seperti ini, tentunya cabaran seperti disiplin anak-anak untuk menyesuaikan diri dengan keadaan baru, kekangan guru dan limitasi kemahiran teknologi, juga keyakinan ibu bapa terhadap pembelajaran yang dijalankan harus difahami semua.

        Kita tidak mempunyai pilihan lain, kecuali bergerak ke hadapan melakukan pembelajaran cara baru ini bersama-sama. Kita tidak dapat lari dari menggunakan teknologi, media dan internet. Biarpun pembelajaran ini tidak sempurna, tetapi dengan saling memahami satu sama lain dan bantu membantu, ianya boleh dilaksanakan! Pembelajaran tetap boleh berjalan dengan menggunakan apa jua sumber yang ada untuk mencapai objektifnya. Slowly but surely, insyaAllah!

     Penglibatan ibubapa dalam proses perkembangan kanak-kanak mereka dapat mengembangkan potensi anak-anak secara menyeluruh. Keyakinan diri, sosial emosi, fizikal, kognitif dan keperibadian anak-anak. Ibubapa dapat membentuk sikap yang positif di dalam diri anak-anak seperti keinginan untuk belajar, rajin membaca, sifat ingin tahu dan pintar bergaul. Selain itu anak-anak juga dapat belajar pelbagai kosa kata daripada ibubapa selaku orang dewasa. Apa yang penting dari sesebuah pembelajaran ialah refleksi, iaitu apa yang diperolehi anak hasil pembelajaran atau dari sesebuah pengalaman itu. Ibu bapa harus banyak berinteraksi dan mempelbagaikan bentuk pengalaman agar ianya dapat diaplikasikan dalam kehidupan seorang anak kecil. 

       Kami sebagai pendidik di TPH mengambil berat akan penglibatan ibubapa dengan menganjurkan pelbagai aktiviti melibatkan ibu bapa, keluarga dan komuniti setempat seperti Hari Terbuka Tadika, Aktiviti Berkebun, Aidilfitri Blessing Bag, Majlis Bersama dan banyak lagi yang diatur sepanjang tahun. Namun dalam tempoh PKP yang mungkin berlangsung lama ini, sinergi dan bentuk kerjasama guru-ibu bapa harus difikirkan dalam bentuk berbeza. Sehingga catatan ini ditulis, hasil soal selidik TPH yang dijalankan untuk mendapatkan maklum balas ibu bapa, menunjukkan 100% persetujuan ibu bapa untuk TPH meneruskan pembelajaran di rumah dalam tempoh PKP. Kita bersama-sama saling membantu membina generasi rabbani yang mencintai ilmu dan berhati kental dalam mengharungi ujian Covid-19 ini. 

Terima kasih ibu bapa!

Teacher Mimie,

18/4/2020

permatahidayahkuantan.blogspot.com

Jom Kenal Huruf Vokal!

Pada hari Isnin, 6 Februari 2017 pengajaran dan pemudahcara yang saya lakukan bagi kelas Bahasa Malaysia adalah mengenai topik pengenalan huruf-huruf vokal : a - e - i - o - u.

Di awal kelas, saya menulis huruf tersebut dan disebut oleh pelajar secara berkumpulan sebanyak 5 kali. Saya juga menyediakan kertas huruf vokal a, e, i, o, u yang berwarna-warni untuk pelajar beraktiviti dengannya.

Pada mulanya, saya meminta setiap pelajar menampal huruf-huruf vokal di ruang yang disediakan mengikut huruf. Pelajar kemudiannya memilih huruf-huruf vokal yang disukai dan menyebutkannya kepada rakan secara berkumpulan.

Pelajar bekerjasama dan mengambil bahagian dengan baik. Pelajar yang sudah menguasai membantu pelajar yang belum menguasai. Saya hanya bertindak sebagai pemudahcara dengan memerhati pelajar dan membantu perjalanan pengajaran di dalam kelas. Pelajar gembira dan saya juga gembira! 💖

Teacher Mimie
permatahidayahkuantan.blogspot.my

Slot Kursus : Kursus Intensif Kaedah Mengajar Bacalah Anakku.

             Sabtu 27 Februari 2016 yang lepas saya telah diberi peluang menghadiri Kursus Intensif Kaedah Mengajar Membaca Bahasa Melayu melalui Pendekatan Fonik Gabung-Bunyi oleh pengasas buku Bacalah Anakku En Othman Bin Ahamad yang bertempat di Hotel Sri Manja Kuantan.

            Objektif utama kursus ini diadakan adalah untuk memperkenalkan kaedah fonik dalam mengajar dan membaca Bahasa Melayu bagi kanak-kanak seawal 3 hingga 8 tahun. Satu ungkapan yang dikongsikan penceramah yang menarik perhatian saya ialah, “Literasi bukanlah satu  anugerah, tetapi ia adalah hak setiap kanak-kanak”.

            Melalui kaedah ini, kanak-kanak tidak diajar A,B,C, tetapi mereka hanya perlu mengetahui bunyi yang dikaitkan dengan simbol ( huruf ) yang diajar. Kanak- kanak hanya perlu menggabung bunyi untuk boleh membaca. Melalui kaedah ini, insyaAllah kanak-kanak dapat terus membaca bukan sahaja perkataan mudah malahan juga perkataan yang panjang dengan cepat dan lancar walaupun baru berusia 3 atau 4 tahun.

            Apakah itu kaedah fonik? Ia adalah bunyi dalam bahasa pertuturan (speech sounds) dan bunyinya diwakili oleh simbol-simbol tertentu. Kaedah ini dimulakan dengan 3 vokal yang banyak digunakan dalam Bahasa Melayu dan mudah disebut iaitu “a i u”. Ini diikuti dengan 5 konsonan dalam Bahasa Melayu. Tambahan pula, kaedah fonetik ini diajar dengan membunyikan bunyi huruf bukan mengenal nama huruf contohnya ‘b’ bunyinya ‘beh’ ‘a’ bunyinya ‘a’. Tulisan dalam bukunya pula menggunakan dua warna iaitu merah dan hitam untuk membantu pengecaman koordinasi mata-tangan semasa membaca teks.

            Terdapat 4 peraturan yang dikongsikan oleh En Othman, antaranya ialah :

Peraturan 1   - mengajar kanak-kanak mengenal bunyi dahulu bukan nama huruf a,b,c;

Peraturan 2   - tidak mencampur adukkan bunyi huruf dan nama huruf;

Peraturan3 -  mengajar gabung-bunyi bukan mengeja perkataan dan tidak menghafal suku kata;

Peraturan 4 - mengajar a,b,c (Nama Huruf) hanya apabila kanak-kanak lancar membaca.

            Pendekatan mengajar yang disarankan oleh pengasasnya ialah mengikut susunan buku, ajar bunyi baru huruf, ajar baca gabung-bunyi bukan mengeja, ajar menulis dan eja ala fonik, buat aktiviti manipulasi bunyi akhir, mengajar kaedah kelas dan p&p secara hands-on.

            Teknik mengajar dalam pendekatan gabung-bunyi ada 6 langkah.

Langkah 1 - memperkenalkan bunyi,

Langkah 2 - ulang sebut bunyi melalui teknik asosiasi,

Langkah 3 - memperkenalkan simbol,

Langkah 4 - mengingat bunyi,

Langkah 5 -  mengingat bentuk dan rupa huruf,

Langkah 6 - memperkenalkan huruf dalam buku.

           Sesungguhnya setiap anak memiliki kemampuan dan keupayaan berbeza. Dan tugas kita sebagai seorang pendidik hanyalah untuk membawanya meneroka dan mencuba pelbagai kemahiran. Mungkin ada pelajar yang sesuai dengan kaedah ini, dan mungkin ada yang tidak. Namun kita sebagai guru hanya berusaha dengan sebaik mungkin. Moga ilmu dan pengalaman yang baru saya dapatkan hari ini dapat saya manfaatkan untuk anak didik TPH!

Cikgu Mimie,

permatahidayahkuantan.blogspot.my

Slot Kursus : Bengkel Muzik dan Pergerakan Kanak-kanak

Bengkel Muzik dan Pergerakan Kanak-Kanak

Tarikh    :               20 Februari 2016 (Sabtu)

Masa      :               9.00 pagi hingga 1.00 petang

Tempat   :              Pusat Latihan Tinta Ori, Kuantan.

Alhamdulillah, pada sabtu lepas kami telah mengikuti Bengkel Muzik dan Pergerakan Kanak-Kanak yang dikendalikan oleh Puan Norhanam binti Sulong dari Kuala Lumpur. Peserta bengkel ini terdiri dari pengasuh taska, guru tadika dan guru pendidikan khas.

Di dalam bengkel ini, kami didedahkan dengan lagu-lagu lama yang berunsurkan nasihat dan pengajaran. Antaranya lagu seperti Anak Itik, Jong-jong Inai, pantun nasihat dan syair. Terdapat juga pergerakan dalam lagu seperti Jalur Gemilang dan Anak Permata. Pergerakan ini mudah diikut oleh kanak-kanak. Rangkap yang pendek, rentak yang mudah dan pengulangan yang kerap akan memudahkan kanak-kanak untuk mengikuti guru menyanyi.

 Setiap pergerakan boleh meransang kreativiti dan psikomotor mereka. Kami juga belajar pergerakan badan dari lagu Twinkle Little Star dan aplikasi konsep sains, yakni perubahan siang dan malam. Peserta juga didedahkan dengan bagaimana untuk menggunakan deria, emosi dan pergerakan fizikal semasa menggayakan gerakan melalui video lagu-lagu yang dipertontonkan.

Penggunaan pelbagai alat muzik juga boleh dihasilkan melalui bahan terbuang. Contohnya menggunakan tong cat untuk menjadi gendang, menggunakan tempurung kelapa dan sebagainya. Melalui muzik dan menyanyi, kanak-kanak dapat mempelajari perkataan baru dan memambah kosa kata mereka. Melalui nyanyian juga kanak-kanak dapat menceritakan bagaimana perasaan mereka, samaada sedih, gembira, takut dan lain-lain.

Sebaiknya pelajar disediakan ruangan yang sesuai untuk aktiviti pergerakan. Guru boleh melakukan aktiviti lokomotor, iaitu pergerakan dari satu tempat ke satu tempat. Aktiviti yang boleh dilakukan antaranya :

-          Berjalan ke hadapan, ke sisi kiri dan kanan;

-          Berjalan dan mengimbang badan di atas garisan atau tali di atas lantai;

-          Berlari dengan lakuan yang betul;

-          Berlari bebas pelbagai arah;

-          Merangkak dengan lakuan yang betul;

-          Berjalan mengundur dengan lurus; dan

-          Berjenket beberapa langkah ke arah tertentu.

Jika ruangan sempit dan terhad, guru boleh menggunakan kaedah melakukan kemahiran kasar bukan lokomotor seperti :

-       Membuat pergerakan tangan seperti menghayun tangan, menolak kotak, menarik tali dan lain-lain;

-          Berbaring sambil mengangkat kaki;

-          Mengimbang badan dengan berdiri sebelah kaki;

-          Melompat setempat;

-          Menoleh kepada secara perlahan ke kiri dan kanan;

-          Berjengket setempat;

-          Menepuk tangan.

Melalui kaedah ini, kanak-kanak akan mempelajari konsep ruang. Tambahan pula, menggunakan muzik dan pergerakan dapat menambahkan minat kanak-kanak untuk belajar dan meneroka. Guru perlulah memahami keperluan dan kebolehan kanak-kanak mengikut tahap umur dan kebolehan mereka. Peranan bahasa sangat penting dalam proses pembelajaran. Maka, guru perlulah menggunakan bahasa yang mudah difahami dan menyediakan aktiviti yang fleksibel.

Ok, itu saja dari kami.

Big fish, small fish 2x

Swimming in the water 2x

Bubble bubble blup 2x

Cikgu Mimie & Cikgu Shira 

permatahidayahkuantan.blogspot.my

Aku Cikgu Baru

          Di satu kawasan perumahan yang tenang lagi mendamaikan terdapat sebuah tadika islam, namanya Tadika Permata Hidayah.  Disinilah tempat aku mencari rezeki.  Dipilih oleh Allah untuk mendidik anak-anak comel seramai 41 orang. Perjalanan ini bermula pada Isnin, 11 Mei 2015 bersamaan 22 Rejab 1436H.

           Permulaan yang tidak ku sangka sangat meriah dengan kehadiran anak-anak comel lagi periang. Setiap pagi mereka menyambut aku dengan penuh keikhlasan dan teruja sekali. Begitu jelas diraut wajah polos mereka. Alhamdulillah! Aku sangat bertuah, kerana walaupun baru seminggu lapor diri sudah dapat pelbagai hadiah daripada anak-anak ini. 

 "Apa yang istimewanya aku?", fikirku sejenak.  

             Hmm rupa-rupanya 16 Mei adalah sambutan Hari Guru. Gembira aku yang baru bergelar seorang guru telah dibanjiri dengan pelbagai hadiah daripada anak-anak ini.&nbsp Walaupun sebenarnya aku baru satu minggu berkhidmat di sini. Semoga Allah s.w.t redha dengan jalan yang aku pilih ini. Moga Allah selalu membimbingku untuk menunaikan amanah guru dengan sebaiknya.

Teacher Mimie

permatahidayahkuantan.blogspot.my